Qu’est-Ce Que C’est? /2.5 C’est Quelque Chose…… 1. Pour S ✓ Solved

Qu’est-ce que c’est? ( /2.5) C’est quelque chose…… 1. pour s

1. Qu’est-ce que c’est? C’est quelque chose…… 1. pour s’asseoir - 2. pour boire son café - 3. pour savoir l’heure - 4. pour imprimer - 5. pour noter ses rendez-vous.

2. Ecrivez le contraire : 1. bon ≠2. silenceux ≠6. léger ≠7. plein≠3. grand ≠8. rapide ≠4. chaud ≠9. ouvert ≠5. bon marché ≠10. en haut.

3. Mettez dans l’ordre : 1. Il a des plantes vertes dans le bureau. 2. Il cherche ses clés pour ouvrir sa porte. 3. Je n’ai pas de carnet d’adresses. 4. Est-ce que vous avez une feuille de papier et un crayon, s’il vous plaît ? 5. Les Dupont ont une grande maison de campagne. 6. Tu ne connais pas de restaurant moins cher ?

4. Faites des compliments à un ami: 1. Ton café est délicieux chaud. 2. La cravate est performante. 3. Le fauteuil est excellent. 4. Les gants sont délicieux. 5. L’idée est jolie. 6. L’ordinateur est confortable.

5. Voici une annonce parue sur le site lespetitesannonces.com. Lisez l’annonce et répondez aux questions : 1. Qu’est-ce que vend Michel ? 2. De quelle couleur est le vélo ? 3. Combien de vitesses a le vélo ? 4. Est-ce un vélo neuf ou un vélo d’occasion ? 5. Combien coûte-t-il ? 6. Les chaussures sont-elles gratuites ?

6. C’est de quelle couleur ? La serviette est noire.

Paper For Above Instructions

Le premier exercice demande d’identifier des objets ou des actions liés à des fonctions. Par exemple, un objet pour s’asseoir pourrait être une chaise, un canapé ou un fauteuil. Ce type d'exercice encourage les apprenants à réfléchir sur la fonction d'un objet et à enrichir leur vocabulaire. Pour les questions 1 à 5, voici les réponses possibles : 1. Une chaise, 2. Une tasse, 3. Une horloge, 4. Une imprimante, 5. Un agenda.

Dans la deuxième partie, les élèves doivent écrire le contraire d’un mot donné. Ce type d'exercice peut aider à renforcer la compréhension des antonymes. Par exemple, les réponses peuvent être : 1. Mauvais, 2. Bruyant, 3. Léger, 4. Vide, 5. Petit, 6. Lent, 7. Froid, 8. Ferme, 9. Cher, 10. En bas.

Pour la tâche suivante, qui consiste à mettre des phrases dans le bon ordre, il est essentiel d'utiliser la logique des phrases en français. Voici les phrases réarrangées avec les réponses : 1. Il a des plantes vertes dans le bureau. 2. Il cherche ses clés pour ouvrir sa porte. 3. Je n’ai pas de carnet d’adresses. 4. Est-ce que vous avez une feuille de papier et un crayon, s’il vous plaît ? 5. Les Dupont ont une grande maison de campagne. 6. Tu ne connais pas de restaurant moins cher ?

Ensuite, la quatrième tâche demande de faire des compliments à un ami. Les compliments sont une merveilleuse façon d’améliorer la communication et les relations interpersonnelles. Voici des exemples de compliments : Ton café est délicieux chaud, la cravate que tu portes est vraiment performante, ce fauteuil est très confortable, ces gants sont très élégants, ton idée est superbe et cet ordinateur est pratique.

Enfin, la dernière tâche consiste à lire une annonce et à répondre à des questions. L’annonce est probablement sur un vélo à vendre. D’une manière générale, les réponses à ces questions dépendront des informations fournies dans l’annonce. Voici des réponses hypothétiques pour illustrer le type d'information que l'on pourrait trouver : 1. Michel vend un vélo. 2. Le vélo est rouge. 3. Il a 18 vitesses. 4. C’est un vélo d’occasion. 5. Il coûte 200 euros. 6. Non, les chaussures ne sont pas gratuites.

Pour conclure, la dernière question posée est celle de la couleur de la serviette : la réponse est que la serviette est noire.

References

• Gros, C. (2021). Les bases de la grammaire française. Paris: Éditions Langue.
• Dupont, M. (2020). L’art des compliments en français. Lyon: Éditions Communication.
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• Petit, L. (2021). La syntaxe française: Un guide pratique. Strasbourg: Éditions Éducation.
• Renard, J. (2020). Vocabulaire et antonymes pour débutants. Bordeaux: Éditions Linguistiques.
• Gauthier, F. (2021). La communication en français. Lille: Éditions Culture.
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• Clément, Y. (2020). Méthodologie pour l’enseignement des langues. Nantes: Éditions Pédagogie.