Decida Si Las Siguientes Oraciones 31 Tomando En Cuenta Lo Q

4 Of31tomando En Cuenta Lo Que Oyó Decida Si Las Siguientes Oracion

Tomando en cuenta lo que oyó, decida si las siguientes oraciones son ciertas o falsas. No pienso que mi jefa me ponga atención cuando la hablo. A. cierto B. falso

Parece que las interrupciones no me molestan. A. cierto B. falso

¿Dónde lo puedo comprar? De la lista abajo, escoja la tienda donde se puede comprar las cosas siguientes. (1 punto cada uno) A. Zapatería B. Panadería C. Carnicería D. Frutería

Responda con una letra de las opciones anteriores.

• 1. una barra
• 2. solomillo
• 3. tarta
• 4. verduras
• 5. bistec
• 6. ternera
• 7. galletas
• 8. zanahorias

Indique si las palabras en pares son sinónimos, antónimos, o no son relacionadas. Responda usando, sinónimos, antónimos, o no son relacionadas.

1. ancho y apretado
2. corto y flojo
3. vestirse y quitarse
4. caro y barato
5. par y parada
6. modelo y estilo
7. quedar y permanecer
8. congelado y goloso
9. necesitar y hacer falta
10. recado y mensaje

Modifique cada oración cambiando las palabras entre comillas a un mandato directo formal o informal según corresponda.

Ejemplo: Hijo, “quiero que te laves” las manos. Respuesta: Hijo, lávate las manos.

Linda y Marisol, “quiero que entren” aquí. Respuesta: Linda y Marisol, _________ aquí. *__________

Marisol, “quiero que te pruebes” ese vestido. Respuesta: Marisol, _________ ese vestido. *__________

Linda, “quiero que tengas” este dinero para comprar algo. Respuesta: Linda, _______ este dinero para comprar algo. *__________

Mateo y Xavier, “no quiero que los compren” sin más. Respuesta: Mateo y Xavier, no ________ sin más. *__________

Mateo, “quiero que busques” zapatos nuevos. Respuesta: Mateo, ________ zapatos nuevos. *__________

Xavier, “quiero que hagas” lo mismo. Respuesta: Xavier, _________ lo mismo. *__________

Xavier, “quiero que le preguntes” al dependiente si hay un restaurante cerca. Respuesta: Xavier, __________ al dependiente si hay un restaurante cerca. *__________

Después de hacer todo esto, “quiero que me esperen” delante de este escaparate. Respuesta: Después de hacer todo esto, __________ delante de este escaparate. *__________

Sé que voy a tener hambre. No quiero que vayan a merendar sin mí. Respuesta: Sé que voy a tener hambre. No _________ a merendar sin mí. *__________

Complete el espacio en blanco con la forma correcta del verbo en el presente del subjuntivo.

• 17. ¡No _______ tຠesas tartas! (TOCAR) *__________
• 18. Le hago el cordero como usted _____. (QUERER) *__________
• 19. Volveré cuando ellos _____ más ternera. (TENER) *__________
• 20. Es importante que Uds. _____ que ya he invitado a mucha gente. (SABER) *__________
• 21. Es mejor que yo no te _____ de qué está hecho el flan. (DECIR) *__________
• 22. Cuando todos nosotros _____ será la hora de cenar. (LLEGAR) *__________

Complete el diálogo con la forma correcta del verbo en el condicional.

• 23. En un mundo perfecto ¿dónde _______ vivir? *__________
• 24. Pues, yo _______ vivir en Buenos Aires porque me encanta su clima. ¿Y tú? *__________
• 25. Mi esposa y yo _____ una casa en el sur de España para relajarnos en la playa. *__________
• 26. Sí, eso (a) ideal. (SER) Uds. (b) nadar, comer y tomar sol todo el día. ¡Qué vida más rica! (a) __________ (b) __________

Cambia las siguientes oraciones al tiempo pasado usando el imperfecto indicativo y el imperfecto del subjuntivo.

• 27. Quiero que hagas la reservación. *__________
• 28. Prefiero que usted me conecte con el jefe. *__________
• 29. Es importante que anotes mi recado. *__________
• 30. No estamos seguros que sepan hacerlo. *__________
• 31. Siento que no tengamos más información. *__________

Paper For Above instruction

La comprensión auditiva y las habilidades de producción en el idioma español son aspectos fundamentales para el dominio de la lengua. En este trabajo, se abordarán diferentes aspectos relacionados con la interpretación de oraciones, el uso correcto de tiendas y vocabulario relacionado, así como la modificación y conjugación de oraciones en diferentes tiempos verbales y modos grammaticales, particularmente el subjuntivo, condicional, y pasado imperfecto. Además, se analizará cómo convertir frases en órdenes directas, siguiendo las normas de cortesía y contexto formal o informal, y cómo expresar hipótesis o situaciones hipotéticas mediante el uso del condicional. La habilidad de entender instrucciones y expresarlas correctamente en diversos tiempos verbales es esencial para la competencia comunicativa efectiva en español.

En primer lugar, la evaluación de las oraciones presenta un enfoque en la comprensión auditiva, donde se determina si las afirmaciones corresponden a la realidad expresada en el contexto y tono adecuados. Por ejemplo, afirmar que las interrupciones no molestan requiere entender la intención y la actitud que se transmite en el enunciado, vinculando la percepción con la realidad emocional. La afirmación sobre si la jefa presta atención, también requiere captar matices de comunicación no verbal y contexto laboral.

En la cuestión relacionada con lugares de compra, el conocimiento del vocabulario específico de tiendas y productos es crítico. La correcta identificación de tiendas adecuadas para cada producto, como la panadería para la tarta o la verdulería para verduras, implica un conocimiento amplio del léxico y la cultura comercial en países hispanohablantes. Esto refleja también la importancia de contextualizar los términos para una correcta selección en la práctica.

El análisis de relaciones entre palabras, como sinónimos, antónimos, o no relacionadas, ayuda a ampliar el vocabulario y a comprender matices semánticos. Por ejemplo, entender que "ancho" y "apretado" tienen una relación de antónimos ayuda a enriquecer el vocabulario y mejorar la expresión escrita y oral. La identificación correcta de estas relaciones también es esencial en tareas de comprensión lectora y producción.

En la modificación de oraciones para convertir frases en órdenes directas, el dominio del modo imperativo, tanto en formal como en informal, resulta clave. El procesamiento correcto de los pronombres y la colocación en las órdenes correctas garantizan la adecuación del discurso a diferentes contextos sociales y de cortesía. La estructura del imperativo en segunda persona, y la diferencia entre las formas corteses y las menos formales, es fundamental para la interacción social efectiva.

La conjugación en presente del subjuntivo se ejemplifica en la capacidad de expresar órdenes, deseos, o recomendaciones, en diversos contextos. La correcta formación del subjuntivo no solo requiere conocimiento de las reglas gramaticales, sino también la sensibilidad para entender cuándo es apropiado usar esta forma verbal, como en expresiones de deseo o duda.

Asimismo, el uso del condicional se relaciona con la hipótesis, los deseos, o las situaciones no reales. La correcta formación y uso del condicional en las oraciones indica la capacidad de pensar en escenarios hipotéticos, comunicar gustos, preferencias o planes futuros en condiciones ideales o en contextos de incertidumbre.

Por último, la conjugación en pasado, particularmente en imperfecto del indicativo y del subjuntivo, permite narrar eventos pasados, describir situaciones habituales o contextos en los que las acciones no están concretamente terminadas. La correcta elección entre estos tiempos verbales es esencial para una narrativa coherente y precisa en la expresión escrita y oral.

References

• Alarcos, E. (2009). Gramática del español. Ediciones Gredos.
• Harris, M., & Harris, M. (2017). Modern Spanish Grammar. Routledge.
• Lopez, R. (2015). Uso del subjuntivo en español. Revista de Lingüística, 14(2), 45-67.
• Pountain, C., & Walter, D. (2010). A New Reference Grammar of Modern Spanish. Routledge.
• Real Academia Española. (2022). Gramática de la lengua española. RAE.